Formation d'intervenant en analyse des pratiques professionnelles PARIS 2026.
Animer des séances d’analyse des pratiques adaptées à un public de professionnels petite enfance.
Formation créée le 06/06/2025. Dernière mise à jour le 27/06/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Vous êtes un professionnel de la petite enfance ou de l'accompagnement et vous souhaitez évoluer professionnellement. Votre expérience auprès des enfants et des familles peut devenir votre expertise. Cette formation vous permettra d'enrichir vos connaissances, d’intégrer des savoir-faire et d'adopter des savoir-être dans une posture d'intervenant en analyse de pratique. En effet, depuis le 1er septembre 2021, l’analyse des pratiques professionnelles constitue une obligation dans le secteur de la petite enfance (Article R2324-37 du code de la santé publique). Il est important de mettre en place ces temps de partages et d'échange en action pour améliorer la qualité d'accueil et la qualité de vie au travail des équipes. Mais intervenir en analyse des pratiques en petite enfance nécessite des connaissances, des outils, une posture spécifique et une profonde humilité car ce public est spécifique. Cette formation certifiante allie des apports de théorie et de méthodologie concrets ajustés aux objectifs et au public de la petite enfance. La posture d‘intervenant en APP est au cœur de la qualité des interventions et cette formation est aussi pensée pour vous accompagner en douceur à développer votre connaissance de vous et vos propres compétences cognitives, émotionnelles et sociales. Cette formation s’appuie sur les courants humanistes, systémique et les connaissances actualisées sur les sources de motivation aux changements. A l'issue de cette formation vous serez en capacité de conduire des séances de groupes d’analyses des pratiques dans un cadre clair et sécurisant permettant la qualité des échanges entre les membres du groupe. Vous saurez favoriser la réflexivité collective autour des pratiques et apporter compréhension et soutien face à des problématiques vécues avec les enfants ou les parents. Vous saurez dégager des axes de résolution de situations sources de problèmes et réguler les interactions vécues au sein d’une structure d’accueil pour jeune enfant. Témoignages des participants: "Les points forts: Les formatrices ! La méthodologie et les outils apportés ainsi que les ateliers sur la méthode R.E. + des apports théoriques. Mes attentes ont été comblées." Nathalie, janvier 2024. "Le contenu est à la fois diversifié, complet et très concret. La formation est autant axée sur le savoir faire que sur le savoir être et aide vraiment à construire son identité professionnelle en tant qu'intervenant." Mélodie, janvier 2024. "Une formation de grande qualité pour les apports théoriques, les exercices d'empathie, de savoir-dire du +, les groupes cliniques, la connaissance du déroulé d'une séance d'APP, la complémentarité des 2 intervenantes" Brigitte, Fevrier 2024.
Objectifs de la formation
- Concevoir un déroulé de séance d’analyse des pratiques et de supervision séquencé en prenant en compte la spécificité des publics du domaine de la petite enfance, l’historique et l’organisation de chaque structure pour proposer une séance constructive et favoriser la qualité des échanges.
- Sélectionner les méthodes d’animation et techniques de communication (verbale, non verbale, écoute active) pour permettre aux professionnels d’exprimer leurs ressentis et les situations vécues dans un cadre sécurisant et non jugeant développant la réflexivité et l’évolution des pratiques professionnelles.
- Démarrer la séance en posant les règles de fonctionnement, en recueillant les attentes de chacun et en sélectionnant la demande qui fédère les participants pour définir un objectif de séance commun suscitant l’intérêt et l’implication de tous.
- Accueillir l’expression des émotions des participants par une écoute active et empathique pour permettre un retour à un état émotionnel limitant l’impact personnel des situations professionnelles complexes.
- Réaliser des feedbacks constructifs, précis et valorisants issus des observations et des propos des participants pour renforcer les postures professionnelles adaptées.
- Accompagner les participants sur des pistes de réflexion en utilisant les règles du « savoir dire » et l’apport de connaissances sur le développement de l’enfant afin d’améliorer les pratiques professionnelles sans générer de culpabilité des participants.
- Adopter une posture d’intervenant modélisante, congruente et une attitude positive à l’égard des participants pour garantir un processus de questionnement des pratiques professionnelles dans un cadre sécurisant.
- Identifier ses propres émotions, les nommer et les réguler si besoin pour conserver une relation constructive avec le groupe.
- Résoudre une situation conflictuelle au sein de l’équipe en déroulant les étapes de la résolution de problème pour permettre aux participants de définir ensemble des situations satisfaisantes pour chacun.
- Repérer les situations d’enfants et de famille en difficulté ou en écart de développement pour accompagner l’équipe dans les démarches à mettre en œuvre auprès des différents partenaires et réseaux de professionnels de la santé et de la petite enfance (parents, médecin, PMI…).
- Conclure la séance en permettant à chaque participant d’identifier un axe concret de mise en œuvre sur les situations abordées et en procédant au recueil de la satisfaction des participants dans une démarche d’amélioration continue des interventions.
Profil des bénéficiaires
- Professionnel de l'enfance ou de la petite enfance, de la psychologie et du secteur sanitaire et social
- Le tarif inclus : les 14 journées de formations + 30 minutes d'entretien individuel mi-parcours + un passage de certification en fin de parcours , conformément au référentiel de compétences.
- Personne en situation de handicap ou ayant des besoins spécifiques: merci de nous contacter en amont afin que nous puissions adapter la pédagogie et les locaux: contact@halppy-academy.fr
- Disposer d’une expérience professionnelle de 5 ans dans le domaine de la petite enfance : - au sein d’un service ou établissement d’accueil du jeune enfant ; - et/ou d’animation de séances d’analyse des pratiques professionnelles.
- Etre titulaire de l'un des diplômes suivants: - un diplôme de psychiatrie, de psychologie, de psycho-sociologie au minimum de niveau 5 - un titre ou diplôme inscrit au répertoire national des certifications professionnelles attestant de compétences permettant d’exercer les fonctions d’animateur des séances d’analyse des pratiques professionnelles - un master II de sciences de l’éducation - un diplôme de puériculture - un diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants - un diplôme d’Etat de psychomotricien.
- Avoir des connaissances réactualisées sur le développement psycho-affectif, cognitif, moteur et langagier du jeune enfant.
- Les prérequis seront validés lors d’un entretien avec la direction pédagogique de l’organisme certificateur, par un CV et une lettre de motivation présentant le parcours et le projet professionnel du candidat ainsi que par un test de connaissances en amont du cursus formatif.
- Pour les personnes ayant un autre profil, vous pouvez nous contacter pour vérifier que cette formation est adaptée à vos attentes et besoins.
Contenu de la formation
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Module 1: Histoire et fondement de l'analyse des pratiques
- Historique de sa création, les différents courants,
- La spécificité en petite enfance: l'hétérogénéité du public, l'enrichissement des connaissances, le repérage, le soutien aux équipes.
- Construire une identité professionnelle d’intervenant en APP, différente de son identité d’origine, sa formation initiale.
- Réactualiser ses connaissances sur le développement de l’enfant à l’Age adulte et les styles d’attachement pour comprendre les différents types de personnalités et les besoins spécifiques de chacun.
- Les Compétences psycho-sociales au cœur des APP : les miennes en tant qu’intervenant et celle des participants.
- Des techniques de régulation du stress, limiter ses propres jugements.
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Module 2: méthodologie et déroulé des séances
- Les étapes du déroulement de séance d'analyse de pratique selon différentes approches.
- La posture de l'intervenant pour chacune des séquences.
- Les outils de communication , approche RE® pour accompagner la réflexivité.
- Savoir écouter et exprimer l'empathie: écouter attentivement et avec interêt, se mettre à la place de l'autre et le comprendre même si je ne suis pas d'accord.
- Savoir dire du positif : Repérer, rechercher et nommer les postures professionnelles adaptées Apporter de la reconnaissance et de la ressource aux équipes à partir de ce qu'elles font déjà sans le savoir. La différence entre nommer le positif et le compliment sous forme de jugement positif.
- Savoir dire: Donner son point de vue de manière précise et claire sans adopter de position dogmatique et en suscitant la reflexivité.
- La résolution de problème: Les étapes de recherche de solution commune , les mettre en pratique en situation de binôme, de groupe, d'équipe, d'accompagnement de projet, de conflit ou de malentendu en séance entre les participants.
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Module 3 : construire et poser le cadre des séances
- Savoir expliquer ce que l’on propose en analyse de la pratique au groupe lors de la première séance.
- Coconstruire le cadre en fonction des attentes du gestionnaire, de l'équipe et de ses compétences.
- La présence des responsables: comment la choisir et l’accompagner, le turn over.
- Poser le cadre en utilisant des outils de communication favorisant la sécurité des échanges et l'accueil des points de vue de chacun.
- Les outils de l'analyse transactionnelle pour se comprendre, repérer les pièges relationnels et les prévenir ou en sortir.
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Module 4: Connaissances à mobiliser pour l'analyse des situations
- Savoir mobiliser et réactualiser ses connaissances pour analyser une situation de terrain.
- Connaissance du développement de l’enfant : depuis les théories classiques jusqu’à leur réactualisation par les neurosciences. Les étapes du développement : motricité, langage, affectivité, socialisation. Les interactions entre enfants : imitation, réciprocité dans les échanges, notion d’agressivité. Repérer les écarts par rapport à un développement typique. - la théorie de l’attachement : construction du lien d’attachement, les différents types d’attachement, notion de sensibilité aux besoins de l’enfant, équilibre entre attachement et exploration…
- Repérage et orientation : quand, comment et vers qui orienter en fonction des situations.
- Les textes de références en petite enfance: Règlementation de l’APP – Taux d’encadrement - Référentiel qualité – charte et cadre national – Enfant en danger.
- Accompagnement à la parentalité et co-éducation : différence et spécificité de chacune de ses postures.
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Module 5: Les tensions en équipe, désamorcer ou réguler?
- La théorie de la motivation et de l’autodétermination au service de la compréhension des situations de blocages.
- Mettre en œuvre les étapes de résolutions de problème pour lever les malentendus et permettre aux non dits de s'exprimer d'une manière constructive.
- Ecouter et accueillir les différents points de vue de manière à ce que chacun se sente compris.
- Limiter l'impact personnel des situations professionnelles difficiles.
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Module 6: observation et évaluation
- Les temps d'observation en tant qu'intervenant en Analyse de pratique.
- Articuler observation et analyse de la pratique - les différentes méthodes d’observation (de Esther Bick à Anne Marie Fontaine) - objectifs de l’observation selon les demandes de l’équipe : de l’enfant, des pratiques - comment faire le retour sur l’observation : notion de perturbation, préserver la réflexivité en évitant le format « audit ».
- L’évaluation de l’analyse de la pratique - les outils d’évaluation : à l’oral, à l’écrit par questionnaire - le retour sur l’évaluation : avec l’équipe, avec le gestionnaire (question de la confidentialité) - prendre en compte l’évaluation pour adapter ses pratiques aux attentes du groupe
- Les techniques d'animation possible en fonction de l'objectif visé. L’utilisation de support d’animations, d’outil projectifs…
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Module 7: Dynamique de groupe et contre transfert
- Les dynamiques de groupe : les comprendre, les repérer et les mobiliser.
- Le contre-transfert. Identifier ce que je ressens pour comprendre la problématique et adapter ma posture d’intervenant.
- Analyse et mise en situation à partir des fondamentaux de la systémie, de l’analyse transactionnelle et du contre transfert.
THOLLON BEHAR Marie-Paule : Docteur en psychologie, Formatrice et superviseur petite enfance, Auteur de nombreux ouvrages sur la petite enfance ... PUGEAT Marie : Infirmière puéricultrice, Certifiée à L’Institut Francophone de la Relation (IFRE), méthode RE®, Formée à la thérapie intégrative centrée sur l'attachement à l’école EpsyA , Formée à l’institut d’analyse transactionnelle de Lyon et à L’école des Intelligences relationnelles et émotionnelles,..
- Feuilles de présence.
- Mises en situation et expérimentation
- Sur chaque module 1/2 journée sera réservée à l'analyse de cas concrets
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Epreuve finale de certification conformément au référentiel de compétences.
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets et mise en pratique
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
- Possibilité d'aller en tant qu'observateur sur des séances d'analyse de pratiques animées par les intervenants de l'organisme de formation.
- Travail interssession à partir de bibliographie et de supports vidéo
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Validation de l'ensemble des compétences du référentiel de certification.
- Epreuve écrite (3h): Etude de cas pratique sur l’élaboration d’un déroulé de séance d’analyse des pratiques. Epreuve orale (1h): Mise en situation d’une animation d’une séquence de séance d’analyse des pratiques à partir d'un cas concret tiré au sort, sur la thématique du développement psycho affectif du jeune enfant, sur les dynamiques relationnelles de groupe et d’équipe ou sur les postures favorisant la relation de confiance parent/ professionnels. Le candidat animera sa séquence face aux membres du jury qui joueront des professionnels de la petite enfance dont un jouera le rôle d’une personnalité difficile. Enfin, un débriefing de l‘intervention sera réalisée avec les membres du jury et le/la candidat(e) sera interrogé(e) sur les différentes techniques et méthodes d’animation, de communication et de résolution de problème.
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Prochaines dates
- PE-F-155-2026 PARIS- Formation d'intervenant en analyse d... - 15/01/2026 au 23/09/2026 - CIS Paris Ravel - (8 places restantes)